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学校里(lǐ )面前面几天的课(kè )程，主要(yào )是收集每人对于(yú )各种基础学科的掌握能力(lì )，陈天豪共享(xiǎng )给机器人教(jiāo )师的只有基础(chǔ )信息，而课(kè )程的(de )掌握还是(shì )需要收集。

火海(hǎi )造成的效(xiào )果，在视觉(jiào )上来(lái )说，远比(bǐ )闪电链要强(qiáng )得多(duō )。

不过好(hǎo )在，陈天豪也知(zhī )道欲速则(zé )不达，学习还需(xū )要劳逸结(jié )合，根据前世上(shàng )学经验，给他们划分时间(jiān )。

没有了(le )研究任务，陈一(yī )、陈文他们几个也跟着去(qù )学校里面学习(xí )新的知识去(qù )了，作为研究(jiū )所的所长，对于(yú )完成系统(tǒng )的研究任务(wù )，已(yǐ )经颇为娴(xián )熟。

这也就(jiù )是机(jī )器人教师(shī )的优点之一(yī )，强(qiáng )大的共享(xiǎng )信息能力以及信(xìn )息处理能(néng )力，普通的教师(shī )根本没法(fǎ )比拟。缺点就是(shì )教师人数(shù )太少，陈天豪现(xiàn )在恨不得(dé )自己能够生产这(zhè )样的机器人教师，这样就(jiù )能够让所有族(zú )人都学上。

看来系统也解(jiě )锁了这种模(mó )式，他早就想(xiǎng )拥有其他技(jì )能了(le )，电球攻(gōng )击是他想到(dào )的，唯一一个(gè )简单的技能(néng )，不(bú )是他不想(xiǎng )一些华丽的技能(néng )，只是他(tā )心有余而力不足(zú )，后来又(yòu )一直关注着其他(tā )事情。

陈(chén )天豪举着盾牌，来到外面(miàn )，随手找了一根(gēn )木头，插(chā )到盾牌里面，木(mù )头在接触的瞬(shùn )间，已经变(biàn )成了黑炭。

陈(chén )天豪虽然挂(guà )着一个校长的(de )名义，但具(jù )体的(de )实施还得(dé )由林森、陈(chén )二他(tā )们去分配(pèi )更为妥当。

建造(zào )能够容纳(nà )5000人学习的学校，所需要的(de )资源多了很多。

闪电链的(de )速度极快，陈天(tiān )豪还没看(kàn )见闪电链的模样(yàng )。